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课前签到、课中互动答疑、课后回放、生成思维导图……郑州科技学院艺术专业“云端”课堂上，教学管理手段不断丰富、授课内容更加贴近线上传播，将无法在线下举办的作品展搬到线上，为学生提供了展示作品的“云端”平台，充分调动了同学们的学习热情和参与积极性，凸显线上教学效果。

连日来，该校学生们利用数字媒体技术创作了“绘”说战“疫”系列漫画，视觉传达专业学生真题真做，以市场需求为导向创作了一系列产品包装设计，环境设计专业学生结合中原文化、抗疫主题创作了掐丝珐琅画、版画及弘扬中华传统文化的手工艺品，还有不少学生利用专业知识，以“隔离不隔爱，‘艺’起行动”为主题创作了大量硬笔绘画、水粉画、黏土作品等，通过不同形式在“云端”进行展览，展示了学生们扎实的专业技能，以“艺”战“疫”，展现了青年学生积极的态度。

为保证线上教学效果，老师们结合专业特点、课程特点，加强线上课程的教学设计，将重点讲授与学生自主学习、答疑相结合，并适当调整教学内容和进度，确保备课、授课与课后辅导高质量开展。

“得益于信息技术，线上教学闭环更加有实效，比如，课程结束马上就可以生成回放，学生能够第一时间通过观看回放巩固课程知识要点，我们要抓住线上教学的优势，让学生体会到课程的获得感，”该校艺术学院视觉传达教研组组长张超老师还表示，老师们通过超星学习通、钉钉、腾讯会议等平台，可以实现电脑屏幕与学生共享，线下讲课时坐在教室后排的同学有时会看不清讲台黑板、幕布的内容，容易打击学生学习积极性，但通过线上同学们可以在电脑的另一端，在自己的电脑屏幕上清晰地看到老师的屏幕内容，比如PPT的播放、批注，电脑辅助设计课程更是能够清晰地看到老师的操作步骤，这也是线上教学的优势，作为一线教师应该抓住这一特点，变劣势为优势，提高线上教学期间学生的学习兴趣。

作为教学主体，该校艺术学院教师们不断探索教法，改进课堂形式，反思教学效果，总结线上课程与线下课程的不同特点。在《UI设计》线上课中，教师们结合本专业学生特点，以项目案例为载体，按照“钉钉直播+微信互动+QQ远程控制”的课程构架，课前发布学习任务、课中互动引导学生紧跟课堂进度，课程即将结束以思维导图的方式让学生明晰知识体系，线上及时充分地互动让学生在学习案例制作的过程中学会相关专业软件的应用，夯实专业基础。

该校艺术学院21级学生赵钧柯说：“我们每次上课前打卡都是‘花式点名’，老师的准备也很有仪式感，课上经常要做一些小组配合完成的任务，虽然隔着屏幕，但是线上课堂氛围很好，大家会根据老师发布的任务提前熟悉，课上作品都能得到老师及时指导。“

（郑州科技学院 支慧 王亚如）